姚洋:避免中等收入陷阱的“人力资本”视角

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  按照名义汇率计算,2010年我国的人均GDP怎么让超过500美元,按照505年购买力平价计算,则超过了7000美元。你你你這個 收入属于世界银行定义的中高收入国家的范畴。但我国经济在保持高速增长的并肩也面临一系列什么的问题,如居民收入和国内消费占GDP比重下降,收入分配失调。那先 什么的问题不利于大伙思考,中国是是是不是会步你你你這個 其它发展中国家的后尘,陷入“中等收入陷阱”,即长期守候在中等收入水平或所处倒退的情况。

  在过去的三十余年间,陷入“中等收入陷阱”的国家沒有少数,这从对75个多多1950年属于中等收入行列的国家的统计还都要看出来。在这75个多多国家当中,46个在1950年属于中低收入国家,到509年,其中25个多多仍然属于中低收入组,15个多多降为低收入组,剩下的15个多多升入中高收入组。另外25个国家属于中高收入国家,到509年,其中15个仍然属于中高收入组,5个多多降为中低收入组,剩下的8个升入高收入组。怎么让以1950年-509年这29年间守候在同一收入组别或降级到下一收入组别为标准,则1950年属于中等收入的75个多多国家当中,65个多多、即87%所处中等收入陷阱之中。

  原困“中等收入陷阱”的原困什么都 ,其中最关键的怎么让是人力资本水平不可不能能得到大幅度的提高。从低收入情况进入中等收入情况,还都要依赖便宜的劳动力和较高的资本积累。怎么让,劳动力供给的增长是有限的,而单纯的资本积累终归要受到资本边际报酬递减的约束。怎么让,要实现从中等收入向高收入的飞跃,都要提升技术水平和劳动力的质量。

  在提升技术水平方面,中央怎么让有充分的准备。根据十二五计划的要求,我国的研发投入将从目前占GDP的1.7%上升到十二五期末占GDP的2.2%,接近发达国家的水平。你你你這個 人面,政府也对教育发展做出了相应的规划。根据《国家中长期教育发展和改革纲要》(简称《纲要》)的要求,到2020年我国的大学粗入学率将达到40%。政府对技术进步和教育的大力投入无疑将不不利于中国处里中等收入陷阱。

  然而,我国教育政策是是不是改进之处。《纲要》主要强调正规教育,这对提升未来的劳动者的人力资本水平是有用的,但对现在怎么让进入劳动力大军的劳动者却用处不大。现有劳动力大军的主体是2.4亿进城务工人员,大伙当中的50%只具有初中或以下的教育水平,怎么让绝大多数人不不再回到正规学校里学习。考虑到在未来相当长的一段时间里大伙将仍然是中国劳动力大军的主体,提高这每种人的人力资本将是中国产业升级和处里“中等收入陷阱”的关键。怎么让,我国不仅要重视正规教育,怎么让要重视在职培训。在计划经济时代,工人在进入工厂愿意是是不是经过二到三年的技校培训,进入工厂愿意都要从学徒做起,随着技术水平和经验的提高逐步提升你你你這個 人的技术级别。现在到了恢复你你你這個 优良传统的愿意了。

  5个多多可行的方案是,国家每年发行一定数量的“教育国债”,用于在岗工人的培训。鉴于工人的分散性,实际操作中还都要采取补贴培训学校的措施分配资金。

  与此并肩,应该重新建立工人的八级工制度。目前,工人除了工资增长,不可不能能其它职业发展空间,这大大打击年轻人选则做产业工人的积极性。工人的技术级别就如同技术人员的工程师级别一样,是有本身社会地位的象征,还都要增加工人的荣誉感。

  总之,处里“中等收入陷阱”要选准关键因素。就中国目前的情况而言,2.4亿进城务工人员的人力资本被忽视,但这却是制约中国走向高收入国家的关键性因素。事实上,提升这每种人的人力资本水平将提高大伙的收入,这有本身却说中国走向高收入国家所必不可少的步骤之一。

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